L’intervention évaluée s’inscrirait dans une palette plus large d’actions mises en œuvre par l’ONG Planète Enfance et Développement dans la municipalité de Gajuri, au Népal, et consisterait à former un groupe de parents sur les attitudes et activités visant à améliorer la croissance de leur enfant.
Cette évaluation d’impact randomisée s’étendra de 2022 à 2023 et sera menée par une équipe de recherche composée de Meenakshi Dahal (Kathmandu Univ.), Dirgha Ghimire et Uttam Sharma (ISER-N) ainsi que de Florence Arestoff, Olivia Bertelli et Elodie Djemaï (IRD). Elle permettra de mesurer l’impact de ce programme d’éducation parentale sur le développement cognitif et non-cognitif des enfants, dans un pays où la norme sociale de préférence pour les fils persiste encore. La question centrale est de savoir si le fait de fournir aux personnes s’occupant des enfants (les caregivers) des informations sur le développement de la petite enfance et proposer différentes pratiques éducatives améliore le développement cognitif et non-cognitif de leurs enfants. L’intervention aura un cadre théorique (le pourquoi) puis des mises en pratique (le comment) : concrètement, comment réagir si l’enfant n’obéit pas, comment éviter les accidents domestiques, comment jouer avec lui etc. Les résultats mesurés concerneront donc en premier lieu l’évolution des connaissances, des aspirations et des attitudes des parents envers leurs filles et leurs fils de moins de 6 ans, mécanismes à travers lesquels un impact sur l’enfant est attendu. En outre, l’impact final du programme sur le développement cognitif et non cognitif des enfants sera évalué, avec une attention particulière pour les différences entre les garçons et les filles.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
hazanmaud (13 octobre 2022). PEN, Éducation parentale et petite enfance au Népal. Partenariat AFD-IRD pour réaliser des évaluations d’impact en mobilisant la recherche du Sud. Consulté le 20 septembre 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/sn5h